Praktiskt Kliniskt Ledarskap för specialister

1. Målgrupp

Nivå

Specialistläkare (fortbildning)

Specialitet

Alla specialiteter

Ytterligare information

Kursen är för dig som är specialistläkare. Du har arbetat minst några år som specialist och du söker nya perspektiv och verktyg för ditt kliniska ledarskap. Du har inget formellt chefsuppdrag men är intresserad av att utveckla ditt ledarskap och fördjupa din förståelse för dig själv i yrkesrollen.

2. Behovsbeskrivning

Specialistläkare verkar i en komplex vardag där höga krav ställs på både medicinsk expertis och ledarskap. I kliniskt arbete måste beslut ofta fattas snabbt och under osäkerhet, och ledarskapet kräver förmåga att reflektera och agera klokt i stunden (Sandahl et al., 2017).

Läkaren fungerar dessutom ofta som en tillfällig konsult snarare än en fast teammedlem. Förtroende behöver därför byggas upp på nytt i återkommande möten, samtidigt som arbetet präglas av både hierarkier och tvärprofessionell samverkan (Tang et al., 2013). Rollen innebär att växla mellan medspelare och beslutsfattare, ofta i resursbrist och behov av prioriteringar (Strech et al., 2008; Socialstyrelsen, 2011).

Ledarskap i läkaryrket behöver därför utvecklas kontinuerligt genom hela yrkeslivet. Ledarskapskurs är en obligatorisk del av läkares specialiseringstjänstgöring (SOSFS 2015:8, HSLF-FS 2021:8) och lyfts också som en pusselbit för att fler läkare ska ta chefsroller (Savage et al., 2017, Sveriges läkarförbund 2024). Trots detta finns det i Sverige fortfarande få formella utbildningsinsatser som riktar sig till specialistläkare utan formella chefsuppdrag.

3. Kursens mål - förväntat resultat

Övergripande mål

Kursens övergripande mål är att stärka specialistläkarens förmåga att utöva ett medvetet, effektivt och situationsanpassat ledarskap i den kliniska vardagen.

Resultat för deltagaren

Efter avslutad kurs förväntas deltagaren:

• kunna redogöra för olika teoretiska perspektiv på ledarskap samt diskutera hur dessa perspektiv kan tillämpas i kliniskt arbete.
• kunna analysera vilka kontextuella faktorer som påverkar det egna ledarskapets möjligheter, begränsningar och behov samt redogöra för hur dessa kan påverka det egna ledarskapets praktik.
• kunna analysera former av inflytande och makt, samt reflektera kring hur dessa kan användas mer medvetet och ändamålsenligt i ledarskap utan chefsroll.
• kunna redogöra för centrala faktorer som påverkar samarbete mellan människor samt beskriva förhållningssätt och metoder som skapar förutsättningar för gott samarbete.
• ha färdighet i att använda feedback och att hantera svåra samtal i det vardagliga ledarskapet.
• kunna beskriva ledarskapets roll i att främja lärande och utveckling, samt reflektera över hur detta kan integreras i det egna kliniska vardagsarbetet.
• kunna beskriva grunderna för personligt ledarskap och samt kunna reflektera över personliga styrkor och utmaningar.
• kunna beskriva resiliens i läkaryrket samt reflektera över egna strategier för en hållbar läkarroll.
• kunna reflektera över och beskriva den egna kliniska ledarrollen i relation till verksamhetens sammanhang, forskning om ledarskap och den egna personen.
• formulera en handlings- och utvecklingsplan för fortsatt utveckling av ledarskapet.

Resultat för patient och samhället

Läkare som kan prioritera, leda och kommunicera effektivt bidrar till ett bättre flöde i vården och minskar belastningen på hälso- och sjukvårdssystemet. Ett tydligt och närvarande ledarskap förbättrar samordningen i teamet, vilket i sin tur minskar risken för misstag och stärker patientsäkerheten. Genom att träna på reflektion och ledarskap under osäkerhet utvecklas förmågan att fatta välgrundade beslut i akuta och komplexa situationer.
När fler läkare stärker sin ledarskapsförmåga ökar också möjligheterna att initiera förbättringar i verksamheten – även utan formellt chefsuppdrag. Det bidrar till en mer lärande, resilient och förbättringsdriven vård. Slutligen stärker kursen deltagarnas förmåga till självledarskap och återhämtning, vilket minskar risken för utmattning och bidrar till att behålla medicinsk kompetens i vården över tid.

Delmål för ST angivna av kursgivare

Kursen riktar sig till specialistläkare.

4. Program

Schema

Kursen genomförs mellan 2/9 kl 10.00 (fika serveras från 9.30) till 4/9 kl 15.00. Tiderna nedan är ungefärliga och kommer att justeras utifrån gruppens behov.

Dag 1

10.00 Kursintroduktion och det egna ledarskapets utveckling
Vi inleder med presentation av kurs och kursdeltagare, för att sedan arbeta vidare individuellt och i mindre grupper med reflektion kring den egna ledarrollen som läkare och dess historia och utveckling.

11.30 Vad är ledarskap och en bra ledare ur olika perspektiv? Hur leder man utan formell makt? Genomgång och dialog i gruppen kring olika synsätt på ledarskap samt hur inflytande kan utövas i vardagen utan formellt chefsansvar. Tillsammans bildar dessa perspektiv en grund för det fortsatta arbetet under utbildningen.

12.30 Lunch

13.30 Fortsättning

14.30 Hur ser sammanhanget ut där du utövar ditt ledarskap och hur påverkar det vilka utmaningar som ställs på ledarskapet?
Deltagarna analyserar vilka specifika faktorer som påverkar det egna ledarskapets möjligheter, begränsningar och behov – såväl generellt inom vården som på den egna arbetsplatsen. Vad skapar kontexten för utmaningar i deltagarnas egen ledarskapsroll?

16.30 Vad innebär personligt ledarskap, dvs. att leda sig själv?
Vi diskuterar medvetna strategier för att proaktivt möta situationer och forma den egna ledarrollen.

19.00 Middag

Dag 2

08.30 Kontakt, awareness och förmåga till reflektivitet
– centrala teman för personligt ledarskap och användbara perspektiv när vi tar oss an dagens fokus på samarbete och ledarskap i praktiken.

10.00 Tema samarbete, grupper och ledarskap.
Vi utforskar centrala faktorer som påverkar samarbete mellan människor och hur ledarskap i praktiken kan stödja detta. Vi tar också upp vad forskning säger om effektivt ledarskap och teamarbete, vanliga orsaker till samarbetsproblem samt hur dessa kan förebyggas och hanteras.

12.00 Lunch

13.15 Att använda feedback och att hantera svåra samtal i det vardagliga ledarskapet.
Vi går igenom användbara verktyg och strategier.

14.00 Träning feedback och svåra samtal.

16.00 Att leda lärande
Att leda lärande är en viktig del av ledarskap. Vi avslutar dagen med hur man kan göra lärande till en enkel och integrerad del av arbetet.

19.30 Middag

Dag 3

8.30 Personligt ledarskap för hållbarhet
Med fokus på resiliens, självmedkänsla och återhämtning reflekterar deltagarna över vad ett hållbart ledarskap innebär i praktiken för den egna hållbarheten.

10.00 Du är ditt verktyg som ledare – personliga styrkor och möjliga överslag
Vi arbetar med att identifiera personliga styrkor och möjliga utmaningar, samt vikten av att utveckla flexibilitet i sitt sätt att agera. Genom reflektion kring egna erfarenheter och värderingar tydliggör vi vilken typ av ledare man vill vara – och hur värderingsstyrt ledarskap kan ge stöd och riktning i vardagen.

Lunch

13.00 Mitt praktiska kliniska ledarskap och plan framåt
Deltagarna arbetar med reflektion och coaching i par för att landa i en individuell summering, målsättning och plan.

14.30 Kursavslutning

Referenser

Nedan listas de referenser som utbildningen övergripande baseras på. Ytterligare litteratur kring specifika moment kommer att finnas att tillgå för deltagaren.

Andersson, C. (2016). Compassioneffekten: Att utveckla självtillit och inre trygghet. Natur & Kultur.

Bolman, L. G., & Deal, T. E. (2024). Nya perspektiv på organisation och ledarskap (7:e uppl., A. Holmqvist, Övers.). Studentlitteratur.

Jacobsson, C., & Åkerlund, M. (2019). Teamutveckling i teori och praktik. Natur & Kultur.

Kajonius, P.J. & Dåderman, A.M. (2020). Vem är du?: den moderna forskningen om Big Five. Stockholm: Fri tanke.

Kirkpatrick, I., Altanlar, A., & Veronesi, G. (2023). Doctors in leadership roles: consequences for quality and safety. Public Money & Management, 44(6), 515–522.

Mianda, S., Voce, A. (2018). Developing and evaluating clinical leadership interventions for frontline healthcare providers: a review of the literature. BMC Health Serv Res 18, 747.

Olofsson, R. & Nilsson, K. (2015). OBM i praktiken: förändra beteenden och nå resultat i organisationer. (1. utg.) Stockholm: Natur & Kultur.

Sandahl C, Falkenström E, Knorring MV. Chef med känsla och förnuft: om professionalism och etik i ledarskapet. Andra utgåvan. Stockholm: Natur & Kultur; 2017.

Savage, M., Mazzocato, P., Savage, C. och Brommels, M. (2017). Physicians’ role in the management and leadership of health care – A scoping review. Stockholm: Medical Management Centre, Karolinska Institutet.

Socialstyrelsen. (2011).
Prioriteringar i hälso- och sjukvården: Stöd för beslut i klinisk vardag. Socialstyrelsen.

Strech, D., Synofzik, M., & Marckmann, G. (2008).
How physicians allocate scarce resources at the bedside: A systematic review of qualitative studies. Journal of Medicine and Philosophy, 33(1), 80–99.

Tang CJ, Chan SW, Zhou WT, Liaw SY. Collaboration between hospital physicians and nurses: an integrated literature review. Int Nurs Rev. 2013 Sep;60(3):291-302. doi: 10.1111/inr.12034. Epub 2013 May 27

Wijk, H., Ponzer, S., Heikkilä, K., Kihlström, L., & Nordquist, J. (2019), Factors influencing effectiveness in postgraduate medical education – a qualitative study of experiences of the responsible clinical consultants. BMC Med Educ. 2019 Jan 3;19(1):3

Jämställdhet och likabehandling

Kursen utgår från att ledarskap inom vården utövas i komplexa och mångfacetterade kontexter där jämlikhet och rättvisa är avgörande. Genom att deltagarna analyserar sin ledarskapskontext och diskuterar dilemman och samarbetsutmaningar, uppmuntras de att se hur exempelvis genus, ålder och etnicitet påverkar både samspel i team och vårdens kvalitet. Kursens innehåll lyfter vikten av inkluderande ledarskap och hur medvetna val i vardagen kan bidra till en mer jämlik vårdmiljö.

5. Metodik

Pedagogisk metod

Kursen bygger på en praktiknära, reflekterande och interaktiv pedagogik som utgår från deltagarnas egen verklighet och erfarenhet. Följande metodiska angreppssätt används:

• Erfarenhetsbaserat lärande: Deltagarnas egna situationer, dilemman och exempel används aktivt som utgångspunkt för analys, reflektion och lärande. Det stärker överföringen till den kliniska vardagen och möjliggör djupare insikter.
• Reflektion i grupp och individuellt: Reflektion används systematiskt för att stärka medvetenheten om egna mönster, val och förhållningssätt. Gruppens samlade erfarenhet är en viktig lärresurs.
• Modellstöd och teoretisk förankring: Centrala modeller och teorier inom kliniskt ledarskap, samarbete, organisationskultur och beteendepåverkan introduceras för att ge språk, struktur och djup i analyser av den egna verkligheten och situationen.
• Praktisk träning: Kursen innehåller moment av träning i verklighetsnära samtalssituationer för att ge möjlighet att prova nya sätt att agera och utveckla sin kommunikativa flexibilitet.
• Kollegialt lärande och spegling: Gruppen fungerar som en trygg lärmiljö där deltagarna får stöd och spegling i sitt utforskande. Genom att lyssna till andras berättelser och perspektiv vidgas förståelsen för det egna ledarskapet.
• Coaching och handlingsplanering: Deltagarna får arbeta med att formulera personliga mål, identifiera styrkor och hinder samt skapa en konkret handlingsplan för fortsatt utveckling efter kursen. Peer-coaching används för att stärka genomförandekraften.

 

Kursmaterial

Deltagaren får vid kursens avslut tillgång till åhörarkopior och läsvärda artiklar i digitalt format.

Förberedelser

Inför kursen ombeds deltagarna göra en förberedelseuppgift. Den består dels av att besvara reflektionsfrågor om det egna ledarskapet, dels av att beskriva och analysera den egna arbetskontexten. Syftet är att skapa en tydlig utgångspunkt för lärandet och att knyta kursens innehåll till deltagarnas vardagliga ledarskapssituationer.

Eftersom kursen bygger på mycket reflektion och erfarenhetsutbyte kan det vara värdefullt att redan inför kursen fundera över vad man vill dela med sig av i gruppen, och vad man eventuellt föredrar att behålla för sig själv.

Kunskapskontroll

Nej

Kompetensstöd efter avslutad kurs

Efter avslutad kurs uppmuntras deltagarna att fortsätta utveckla sitt ledarskap genom reflektion, kollegial dialog och konkret tillämpning i vardagen. Deltagarna får med sig verktyg för självobservation och fortsatt målstyrt lärande, inklusive sin individuella utvecklingsplan från kursens avslutande moment. Kursledarna erbjuder även handledningsgrupper om efterfrågan finns.

Kompetensöverföring

Kursen ger deltagarna metoder och verktyg som kan omsättas i det dagliga arbetet och delas vidare i den egna verksamheten. Exempelvis ingår modeller för kliniskt ledarskap, kommunikation och samarbetsutveckling som kan användas för att föra dialog i arbetsgruppen eller handledning kring ledarskap, arbetsklimat och hållbarhet. Genom den individuella utvecklingsplanen uppmuntras deltagarna att planera hur de kan föra kunskapen vidare lokalt.

6. Utvärdering

Lipus utvärdering

LIPUS utvärderingsmall används. Deltagarna fyller i utvärderingen under själva kurstillfället och underlag används för att utveckla kursens nästkommande tillfälle.

Planering

Praktiskt Kliniskt Ledarskap för specialister genomfördes för första gången januari 2026. Utvärdering och erfarenheter från den kursen har använts för utveckling av denna kurs.

Kursledarna har även genomfört ett stort antal ledarskapsutbildningar för ST-läkare. Utvärderingar och erfarenheter från dessa har använts i planeringen av denna kurs.

Tidigare Lipus-certifiering

20250086

7. Praktisk information

Kurstillfällen

Startdatum: 2 september 2026
Slutdatum: 4 september 2026
Sista anmälningsdatum: 7 augusti 2026
Kursplats: Dufveholms herrgård, Katrineholm

Kursortens län

Södermanlands län

Antal deltagare

Max antal deltagare är 12 personer. Kursen ställs in med färre än åtta deltagare.

Språk

Svenska

Avgift

14 900 kronor exklusive moms. I kostnaden ingår kursdeltagande, lunch, för- och eftermiddagsfika. Kostnaden faktureras en månad före kursstart.

Kringkostnader

Kursen genomförs i internatform och boende är obligatoriskt eftersom kursens upplägg bygger på reflektion och kollegiala samtal även utanför det schemalagda programmet.

Boende och middagar bokas automatiskt i samband med anmälan till en kostnad av
3 980 kr exkl. moms. I priset ingår två övernattningar och frukostar samt två trerättersmiddagar. Kostnaden debiteras deltagaren direkt av Dufveholms Herrgård före kursstart.

Resa bokas och bekostas separat av deltagaren.

Anmälningsförfarande och krav för deltagande

Anmälan görs på http://www.lakarutveckling.se
För frågor kring anmälan, skriv till info@lakarutveckling.se.

Länk till webbsida för anmälan

http://www.lakarutveckling.se

Antagningsförfarande och bekräftelse

Först till kvarn gäller. Anmälan bekräftas inom tre arbetsdagar.

Kontaktuppgifter

E-post: info@lakarutveckling.se
Telefon: 073 – 901 23 06 (Hanna Wijk) eller 0733-748434 (Magnus Ström)

Kursintyg

Kursdeltagaren får intyg efter genomgången kurs. Kursen riktar sig till specialistläkare. Om specialistläkare deltar som genomför dubbel/tillägsspecialicering utformas kursintyg för a1 (SOSFS 2015:8) alternativt STa4 (HSLF-FS 2021:8).

8. Kursansvariga

Kursarrangör

Läkarutveckling/Wijk Kompetens & Utveckling

Initiativtagare

Kursen har initierats och utformats av Hanna Wijk, Wijk Kompetens & Utveckling AB och Magnus Ström, Gripsholmsgruppen Organisationsutveckling AB.

Ansvarig för innehåll

Hanna Wijk, leg.psykolog, Med.Dr., organisationskonsult. Wijk Kompetens & Utveckling AB
Magnus Ström, socionom, MSc, dipl gestaltpraktiker och organisationskonsult. Gripsholmsgruppen Organisationsutveckling AB.

Övergripande kurs- och kvalitetsansvarig

Hanna Wijk har 25 års erfarenhet av att arbeta med professionell utveckling av läkare. Hon har genomfört en stor mängd utbildningar för såväl specialister som AT- och ST-läkare främst inom områdena ledarskap, pedagogik och handledning. Hanna handleder läkare på olika nivåer och har disputerat på ledarskap för läkare vid Karolinska Institutet.

Magnus Ström har över 30 års erfarenhet av att arbeta med individers, gruppers och organisationers lärande och utveckling. Sedan 2001 arbetar han med professionell utveckling av läkare genom utbildning i handledning, svåra samtal och ledarskap, samt som utvecklingsstöd på organisationsnivå.

Övriga samarbetspartners

Ej aktuellt

Målgruppsrepresentant

I arbetet med kursen har ett antal läkare konsulterats genom att en enkät skickades ut med frågor kring innehåll, pedagogik och egna erfarenheter av ledarskap.

9. Finansiering

Vem/vilka finansierar?

Kursen finansieras helt genom deltagaravgifter.

Kringarrangemang

Boende och middagar finansieras av deltagaren.

Sponsorers närvaro

Ej aktuellt

Jävsförhållande

Ej aktuellt